• Religiöse Pluralität in Europa ausstellen und vermitteln – Europa-Museen als Vermittlungsorte religiöser Vielfalt, Doktorandin Christina Freund
• "Entwicklung und Erforschung eines Schülerlabors zur Förderung fachlicher Fragestellungskompetenz durch Methodenschulung anhand authentischer Archivalien", Doktorandin Lena Behrendt [PSE] (E-Mail)
• Historisches Argumentieren im Schülerlabor, Doktorand Marcel Mierwald [PSE] ( E-Mail / Webseite)
• Geschichtsdidaktischer Kompetenzerwerb im Kontext des Praxis-Semesters, Jörgen Wolf (E-Mail)
• Die pericula maris - Gefahren des Meeres in den Acta Sanctorum, Doktorandin Jana Habig

Title ensues, Dr. Ralph Trost (Email / Webseite)

at the Ruhr University Bochum (since Winter term 2012/13)

2018

• Die Diktatur in Sprechblasen:Komplement oder Substitut zum Geschichtslehrbuch? - Eine didaktische Potentzialanalyse des Geschichtscomics "herbst der Entscheidung". Eine Geschichte aus der "Friedlichen Revolution 1989" (P.M. Hoffmann, Bernd Lindner, 2014)
• Sprachsensibler Unterricht: Leseprozesse und Begriffsbildung im Fach Geschichte
• Übungsaufgaben im sprachsensiblen Geschichtsunterricht
• "und ich weiß halt nicht, wie Historiker arbeiten." - Qualitative Erfassung von Beliefs von Schülerinnen und Schülern zu historischem Wissen und Wissensgenese

2017

• Geschichtsdidaktik vs. DaZ-Didaktik. Entwickling sprachsensibler Lernaufgaben im DaZ-Unterricht im Fach Geschichte
• Der Gegenwartsbezug im Geschichtsunterricht am Beispiel der Geschichte Chinas
• Der italienische und deutsche Faschismus in vergleichender Perspektive im Geschichtsunterricht der Sek. II an Gymnasien
• "This is Sparta!" - 300. Zack Snyder, USA 2006. Fachdidaktische Potentiale eines populären Historienfilms
• Die koloniale Frage im Geschichtsunterricht der Weimarer Republik. Eine Untersuchung für den Raum Preußen auf der Basis von Schulbüchern
• Ansätze zur Konzeption integrativer Lernaufgaben für den bilingualen Geschichtsunterricht
• Geschichtsbewusstsein im Vergleich. Geschichtsbewusstesein syrischer und deutscher Student/innen
• Comics im Geschichtsunterricht am Beispiel des Comics: "Das Leben von Anne Frank. Eine grafische Biografie"
• Narrativität in deutschen Schulgeschichtsbüchern
• Planungskompetenzen angehender Geschichtslehrkräfte

2016

• Reflektiertes Geschichtsbewusstsein als Ziel studentischer Unterrichtsplanungen
• Die Notwendigkeit des Konstruktcharakters von Geschichtskarten
• "Make History" - Eine didaktische Analyse historischer Narration der Französischen Revolution im Videospiel "Assassin's Creed Unity"
• "Weißes Band" und "Schwarze Pädagogik" im Geschichtsunterricht
• Der Bergbau des Ruhrgebiets am Beispiel Witten-Herbede als regionaler außerschulischer Lernort.
• Reflektiertes Geschichtsbewusstsein als Ziel studentischer Unterrichtsplanungen
• Historische Narration als Kernkompetenz des Geschichtsunterrichts. Sind in Schulbüchern Arbeitsaufgaben vorhanden, die die Entwicklung historischer Narration unterstützen? Eine Schulbuchbetrachtung.
• Die Entwicklung der Rassenideologie in "Hitler. Mein Kampf. Eine kritische Edition" als Gegenstand im Geschichtsunterricht.
• Das kulturelle Gedächtnis in deutschen Schulgeschichtsbüchern am Beispiel des Germanenbildes. Empirische Befunde und Pragmatische Konsequenzen
• Das Tagebuch im Geschichtsunterricht am Beispiel der Petersburger Tagebücher
• Repräsentation des Ersten Weltkriegs im Museum
• Aufgabenkultur im Geschichtsunterricht
• Auschwitz und…? Geschichtsbewusstsein von Schülerinnen und Schülern der Q1 über die Täter und Tatorte des Holocausts abgebildet und untersucht anhand ihrer Narrationen.
• Ridley Scott's 1492: Eroberung des Paradieses - Eine geschichtskulturelle Analyse des Spielfilms im Spannungsfeld der Kolumbusdebatten um den 500. Jahrestag der "Entdeckung" Amerikas in den USA im Jahr 1992
• Eine Untersuchung des Begriffs Geschichtsbewusstsein im internationalen Vergleich
• Antisemitismus in Deutschland und Großbritannien im Vergleich 1871-1914
• Geschichte und Fiktionalität. Eine geschichtskulturelle Analyse des Historiendramas "Märzgefallene" (6.11.2015 von Volker Kutscher)
• Die Genozid-Problematik im Unterricht - Das Massaker von Srebrenica. Völkermord als Thema  schulischen Unterrichts am Beispiel von Multiperspektivität und interkulturellem Lernen.
• Die Flüchtlingsthematik im Geschichtsunterricht - Erstellung von Lernaufgaben für die Sekundarstufe I und II ausgehend von den Entwicklungen des Mittelmeerraums im Mittelalter
• Begriffsgeschichte: Patriotismus

2015

• Begriffsgeschichte: Holocaust
• Wahrnehmungen von Lehrern und Schülern hinsichtlich der Effekte des bilingualen Geschichtsunterrichts auf das interkulturelle Lernen und Lehren
• Ein Beitrag zur bilingualen Geschichtsdidaktik. Ein Vorschlag zur kompetenzorientierten inhaltlich-sprachlichen additiven Leistungsmessung für schriftliche Aufgaben während der Qualifikationsphase.
• Trevolutionstheorie im Geschichtsunterricht
• Albrecht Altdorfers "Alexanderschlacht" (1529) zwischen Vergangenheitsdeutung und Zukunftserwartung. Ein Beitrag zur Analyse des geschichtsdidaktischen Potentials von Historienbildern
• "Schwarzer Freitag für die Historiker"*?! - Ausgewählte Debatten und Kontroversen um die amerikanische Fernsehserie "Holocaust" im Geschichtsunterricht der Sek. II
• Interkulturalität im kompetenzorientierten Geschichtsunterricht. Lernaufgaben zur Erschließung des Themas "Was Menschen früher voneinander wussten und heute voneinander wissen"
• Kontinuität und Wandel der europäischen Fremdenwahrnehmung am Beispiel der Mongolen und ihrer Nachfahren. Fachliche und fachdidaktische Validierung des Lerngegenstands für den Geschichtsunterricht.

2014

• "Und was geht mich das an..?" eine Untersuchung zur Explizierung und Beurteilung historischer Orientierungsbedürfnisse in Schulbuchnarrationen.
• Intersexualität als Unterrichtsgegenstand für die Entwicklung eines Lernarrangements im Inhaltsfeld 3 (KLP II). Die Menschenrechte in historischer Perspektive

2013

• Der Genozid in Ruanda als Thema im Geschichtsunterricht der Jahrgangsstufe 9. Entwicklung einer kernkompetenzierten Lernaufgabe zum Inhaltsfeld 12 das Kernplans für das Gymnasium zur Frage: "Welche Bedeutung kommt dem Kolonialismus bei der Entwicklung des Völkermordes zu?"
• Kompetenzförderung historischen Denkens am Beispiel der Französischen Revolution in der Sekundarstufe I des Gymnasiums
• Unterscheidung von historischem Lernen und „Holocaust Education“ am Beispiel des „Ortes der Erinnerung“ in Berlin
• Französische Revolution. Fachliche und fachdidaktische Begründung einer curricular validen Lernaufgabe

In cooperation with Prof. Dr. Matthias Nückles (Department of Educational Science, University of Freiburg):

• Der Einfluss interdisziplinärer Textauswahl auf die Ausprägung geschichtsdidaktischer Professionalität (2013)
• Entwicklung der griechischen Demokratie. Fachliche und fachdidaktische Begründung einer curricular validen Lernaufgabe (2013)
• Der Einfluss von Textgenres auf Schülervorstellungen von Geschichtswissenschaft (2011)
• Didaktische Passungsanalyse von Text und texterschließenden Aufgaben am Beispiel des Themas Rezeptionsgeschichte des Holocaust in der BRD (2011)

In cooperation with Prof. Dr. Sylvia Paletschek (Modern History, University of Freiburg):

• Globalisierung als Thema des GU. Vergleich der Erinnerungskulturen Australiens und Deutschlands im 20. Jh. (2012)